Juan D. Machin-Mastromatteo, Information Research
¿Sabes reconocer una #falacia en línea? 🤔💻 La #AlfabetizaciónInformacional es clave para combatir la #desinformación y desarrollar #PensamientoCrítico es vital en la era de la #posverdad 💭🔍 ¡Aprendamos a discernir #NoticiasFalsas! 📚🔍 Descubre mucho más en nuestro nuevo artículo📣publicado en la Revista Panamericana de Comunicación https://doi.org/10.21555/rpc.v6i2.3170 #ALFIN
I invite you to check my first foreword, which I was invited to write for the outstanding book “Library Career Management in the Digital Age: A New Tool for Development” https://doi.org/10.1016/B978-0-443-21528-5.00009-6 #librarians #CareerDevelopment #competencies #HumanResourcesManagement
Google me ha regalado estos globitos. Aunque hay que declarar que existe un margen de error debido a las patologías de las citas (autocitas, perdidas, duplicadas, erróneas, spam y artificiales de IA, ¿quieren un video sobre estas?), ¡pero igual faltan pocas para llegar legítimamente a las 1,000!
¿Se perdieron el #Juantífico en vivo? ¡No pasa nada, en cualquier momento pueden consultar la grabación! En este en vivo hicimos un micro curso sobre el registro de las citas que otros hacen a mis publicaciones. ¿Qué tema te gustaría que trate en el próximo en vivo? ¡Espero tus comentarios!
Digital Library Perspectives’ 38.4 is out, read our editorial, signed by Anna Maria Tammaro and myself, presenting the articles on this issue, including #DigitalLibraries #ResearchSupport #TechnologyAcceptance #InformationLiteracy #blockchain #OpenAccess #collections #GoogleAnalytics and #PeerToPeer
The second special issue I edited for Information Development has been published! Read my editorial, in which I present this issue’s articles and pay a humble homage to Paul Zurkowski, originator of #InformationLiteracy https://doi.org/10.1177/02666669221115554 #SAGE #InformationDevelopment
Digital Library Perspectives’ 38.3 is out, read our editorial, signed by Anna Maria Tammaro and myself, presenting the articles on this issue, including #DataCuration #metadata #credibility of #SocialMedia #eBooks #Koha #SustainableDevelopment #learning #COVID19 #InformationLiteracy
Abstract
The outbreak of the COVID-19 pandemic has had a wide range of negative consequences for higher education students. We explored the generalizability of the control-value theory of achievement emotions for e-learning, focusing on their antecedents. We involved 17019 higher education students from 13 countries, who completed an online survey during the first wave of the pandemic. A structural equation model revealed that proximal antecedents (e-learning self-efficacy, computer self-efficacy) mediated the relation between environmental antecedents (cognitive and motivational quality of the task) and positive and negative achievement emotions, with some exceptions. The model was invariant across country, area of study, and gender. The rates of achievement emotions varied according to these same factors. Beyond their theoretical relevance, these findings could be the basis for policy recommendations to support stakeholders in coping with the challenges of e-learning and the current and future sequelae of the pandemic.
Resumen
En la búsqueda de demostrar la utilidad práctica de las ciencias sociales y humanidades (CSH) en diversos contextos, el presente trabajo plantea como objetivo definir las características de un modelo de transferencia de conocimiento (TC) en instituciones de educación superior de las CSH en relación con entidades sociales. Para ello, se realizó una investigación de tipo cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas y grupos focales con expertos, docentes y representantes de entidades sociales, de cuyo análisis de datos fue posible derivar una serie de rasgos sobre formas de ejecución de los procesos de TC, así como la caracterización de un modelo objetivo que propicie adecuadamente la TC para las CSH en relación con otras entidades sociales. Entre los elementos derivados de este modelo se encuentra el reconocimiento de los siguientes elementos: agente iniciador/receptor, identificación de proyectos, vinculación, definición e identificación de necesidades, incentivos y barreras, plan de actividades, evaluación y buenas prácticas.
Resumen
Esta investigación implementó las pautas sobre competencias en investigación literaria (ACRL, 2007) para diseñar y aplicar un cuestionario diagnóstico sobre habilidades básicas de alfabetización informacional (Alfin) para conocer el desarrollo de tales habilidades en 42 estudiantes de la licenciatura en Letras Españolas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. El cuestionario de 40 ítems incluyó preguntas sobre la autopercepción del estudiante sobre sus habilidades informacionales y una prueba para evaluar sus habilidades básicas de Alfin. El promedio de respuestas correctas obtenido fue entre regular y bajo; además se compararon los resultados de autopercepción antes y después de la prueba Alfin, comprobándose que tal prueba afectó negativamente la autopercepción. A pesar de los bajos resultados, la mitad de los estudiantes no mostró interés por mejorar sus habilidades Alfin. Finalmente, discutimos argumentos sobre la influencia positiva de Alfin en el rendimiento, así como las implicaciones de la integración o no de Alfin a los estudios de licenciatura en Letras Españolas.
Juantífico 